No campo educacional os temas relacionados à formação de professores estão progressivamente sendo discutidos nas últimas décadas, seja mobilizado pelas propostas provenientes das políticas públicas, seja por necessidades vivenciadas nos cotidianos dos professores ou mesmo pela necessidade de revisão teórica de conceitos que se mostram insuficientes para compreender este segmento. De outro modo, as investigações que envolvem os estágios curriculares, em termos quantitativos, são menos expressivas. Os cursos de licenciatura têm sofrido inúmeras transformações no que tange as exigências da legislação vigente, principalmente após as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores, mas pouco avançamos em relação ao entendimento do papel dos estágios neste contexto. O aumento da carga horária prevista para os estágios, na maioria das vezes, apenas ?reorganizou? práticas já realizadas em outro modelo formativo. No entanto, entendemos que os estágios se constituem como um campo propício para a reflexão acerca da percepção de pertença na profissão docente. A interlocução com os pares, com os alunos, com representações históricas da profissão e com os gestores, são alguns dos elementos que provocam, via de regra, um adensamento na construção identitária dos estagiários. O referencial teórico para interlocução dos trabalhos tem sido, entre outros: Monteiro (2001); Pimenta e Lima (2004); Schön (1992); Pimenta (2001), Lima (2012), Nóvoa (2007), Alarcão (2001), Tardif (2002). Para aprofundar a temática em questão, propomos um GT que articule estudos, pesquisas e vivências relacionadas aos estágios e formação de professores, objetivando socializar as experiências e constituir um campo específico de estudo. Salientamos que a nossa preocupação em relação aos temas referentes à formação de professores e estágios, tem permitido algumas iniciativas, dentre elas, a criação do Grupo de Estudos e Pesquisas em Estágio e Formação de Professores-GEPEFOP na Universidade Federal de Pelotas/UFPel (RS), registrado no CNPq, que vem buscando compreender os processos dos estágios em cursos de formação de professores. Para este trabalho temos a parceria da Profª Drª Rita Grecco da Universidade Federal de Rio Grande/FURG (RS) e da Profª Ms. Fernanda Noronha Rosado do Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete (RS). Dessa forma, o tema central do GT, fica: “Estágio Curricular e Formação de Professores”. Os trabalhos devem contemplar relatos de experiência com análise teórica, discussões teóricas e/ou resultados de pesquisa. Autores nacionais e internacionais de diferentes matizes teóricas e bases epistemológicas poderão subsidiar os trabalhos integrantes do GT.
