Abordagens discursivas de materialidades linguísticas (textuais ou multissemióticas) têm sido adotadas por pesquisadores que produzem relevantes trabalhos selecionando temas, configurações, espaços sociais variados, que podem convergir ou divergir entre si, mas que podem igualmente abrir horizontes para todos, muitos deles notadamente voltados para algum nível da instituição escolar, indicando percursos novos e trazendo indagações pertinentes em busca de respostas para as múltiplas questões que emergem no contexto de ensino e aprendizagem. A proposta deste grupo de trabalho é, ao buscar aproximar pesquisadores que se dedicam ao estudo das várias linguagens visando a pensar como suas pesquisas poderiam fundamentar um trabalho educacional relevante, permitir um diálogo, um encontro que represente a oportunidade de cruzar caminhos e motivar a abertura de conhecimento e intercâmbio. Para isso, acatará pesquisas “concluídas ou em andamento” bem como trabalhos de natureza ensaística que tematizem uma ou múltiplas linguagens, trazendo uma compreensão teórica e um direcionamento para as práticas de ensino e aprendizagem. Os trabalhos podem ter caráter filosófico, teórico, teórico e analítico; podem reportar experiências recentes e resultados de pesquisa relativos a todos os níveis de ensino. Serão aceitos trabalhos que estejam alinhados a qualquer corrente atual de estudos do texto ou do discurso, tais como a Análise de Discurso de linha francesa “orientados pelos pressupostos estabelecidos por Michel Pêcheux e seus seguidores no Brasil, ou pelas pesquisas conduzidas por Dominique Maingueneau’; a Análise Crítica do Discurso “tendo como mentor Norman Fairclough” ou ainda alinhados à Análise Dialógica do Discurso, originada em Bakhtin e seu Círculo, e a quaisquer outras perspectivas que priorizem questões de letramento do ponto de vista das múltiplas linguagens. A linha condutora neste GT, que dará coerência ao grupo, é, a partir das abordagens e dos materiais analisados ou das discussões em ensaios, a reflexão sobre os conceitos utilizados e a necessária vocação para a aprendizagem escolar e a formação docente. A pauta incorpora temas como leitura, produção oral e escrita, trabalho coletivo, autoria, relações identitárias, literatura, TICs... Palavras-chave: Educação; linguagens; práticas escolares; crítica.
