O surgimento do Grupo De Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento Docente e o Mundo do Trabalho em Educação Física (GPOM), é resultado de uma crescente necessidade de aprofundamento e sistematização dos debates e ações advindas dos professores da UNESC que discutem e pesquisam a formação de professores de Educação Física. Como meta do plano de trabalho deste grupo, estamos organizando um programa de ações para debater e produzir conhecimento sobre o início da carreira docente.
A socialização docente, como tema de pesquisa, sobre a construção da identidade docente de professores iniciantes, é largamente tematizada e buscam compreender que no período de entrada na carreira os professores se mostram comprometidos com a sua prática educativa. Contudo as dificuldades do processo de compreensão sobre o seu papel dentro do contexto escolar podem ser reduzidas na aproximação com outros sujeitos que dividem as mesmas angústias. Este movimento é entendido como acolhimento institucional, a atitude de troca de experiências entre os professores e demais componentes da comunidade escolar para dar conta das dificuldades do professor em construir a sua identidade pedagógica.
É com esta justificativa, que apresentamos uma proposta de trabalho que visa construir um espaço colaborativo com professores de Educação Física no Início da Carreira docente. O modelo escolhido para dar conta deste processo é o Programa de Acompanhamento Docente no Início da carreira para Professores de Educação Física (PADI), que centra suas ações no acompanhamento de professores iniciantes e busca contribuir para que o processo de desenvolvimento profissional esteja centrado na escola. Ou seja, parte do entendimento sobre as necessidades da cultura escolar onde está inserido, para que em um processo reflexivo, o professor iniciante entenda a prática educativa.
•Compreender como ocorre a socialização do professor de Educação Física Iniciante na cultura escolar;
•Identificar como os professores de Educação Física se apropriam dos saberes docentes e como estes são mobilizados na prática educativa;
•Compreender o processo de construção da identidade dos professores de Educação Física iniciantes na carreira docente;
•Conhecer os movimentos que tencionam as condições de trabalho com o desenvolvimento docente dos professores de Educação Física Iniciantes.
A partir da assimilação dos objetivos expostos anteriormente em um movimento reflexivo, os professores possam resignificar sua prática construindo estratégias pedagógicas para uma atuação critica e autônoma.